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Jugar y aprender son actividades indisociables durante la primera infancia. En la niñez experimentamos, exploramos y construimos nuevos conocimientos y habilidades por medio del juego. Sin embargo, incluirlos dentro de la planificación escolar, constituye habitualmente un desafío para los docentes.
Las autoras despliegan en este texto fundamentos y orientaciones prácticas para enseñar con juegos, enseñar juegos y enseñar a jugar.
Presentan un variado repertorio de cerca de 100 actividades para el aula, cada una con su descripción, curiosidades sobre su origen y orientaciones para jugarla: opciones para graduar sus dificultades, posibles variantes, contextos y puntos de entrada a los contenidos, partidas simuladas y otras dinámicas para proponer después de jugar.
A lo largo de la obra se desarrollan propuestas para desplegar en la escuela, abriendo espacios y tiempos desde una perspectiva inclusiva, con ejemplos de secuencias y proyectos que articulan juegos y contenidos desde sus fundamentos teóricos con otras actividades didácticas.
IntroducciónEl juego y el jugar
A jugar se aprende, ¡y se enseña!
¿Por qué incluir juegos en el aula?
¿Cómo incluir juegos en el aula?
Primera Parte. Juego y aprendizajeJuego y conocimiento
Juego y aprendizaje
Juego y aprendizaje escolar
Los juegos y los objetivos de aprendizaje
1. Nombrar, identificar, reconocer, definir, describir, caracterizar
2. Establecer relaciones, clasificar, ordenar, asociar
3. Preguntar, indagar, investigar, resolver, descubrir
4. Comunicar, explicar, exponer, decir
5. Crear, construir, armar, representar
Los juegos y los contenidos escolares
Segunda Parte. Juego y enseñanzaa) Enseñar con juegos
Jugar con los contenidos
Saber y jugar
Jugar y saber
Jugar por jugar
El juego como contexto que promueve el aprendizaje
b) Enseñar juegos
c) Enseñar a jugar
Antes de jugar
Durante el juego
Después de jugar
Planificar la enseñanza y el juego
1. Seleccionar los juegos
2. Pensar cómo organizar el espacio
3. Pensar cómo organizar a los jugadores
Armar equipos
Distribuir roles
4. Definir el orden dentro de la secuencia
Gradualidad y variantes
Progresión
Del juego a la enseñanza
1. Reconstruir la experiencia
2. Establecer relaciones con el contenido: preguntas de enlace
3. Utilizar el juego como fuente de nuevos problemas: las partidas simuladas y otras actividades
Tercera Parte. Repertorio de juegosJuegos tradicionales
Juegos de palabras
Juegos de ingenio
Juegos de representación
Juegos perceptivos
Juegos motrices
Grandes juegos
Cuarta Parte. El lugar de los juegos en proyectos de enseñanza y secuencias didácticasLos juegos en las secuencias de enseñanza
Secuencia Nº 1. Los récords mundiales de los animalesClase Nº 1. ¿Cómo se desplazan los animales?
Actividad Nº 1. Reunión animal
Actividad Nº 2. Desfile animal
Clase Nº 2. ¿Cómo se desplazan los animales según el ambiente en el que viven?
Actividad Nº 1. Exposición de animales
Actividad Nº 2. Juego "Agua, tierra y aire"
Clase Nº 3. En una competencia de animales... ¿quiénes ganarían?
Actividad Nº 1. Juego "Por el aire, la tierra o el agua"
Actividad Nº 2. Los récords animales
Secuencia Nº 2. Las palabras y sus secretosClase Nº 1. ¿Cómo hacés lo que hacés?
Actividad Nº 1. ¡Se ha formado una pareja!
Actividad Nº 2. Juego "El adverbio"
Clase Nº 2. ¿Qué hizo? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
Actividad Nº 1. Juego "El tipoteo"
Clase Nº 3. La frase interminable
Actividad Nº 1. Juego "La frase interminable"
Actividad Nº 2. Juego "El alud"
Algunas ideas de proyectosProyecto Nº 1. ¿Cómo funciona un supermercado?
Introducción
Objetivos generales
Contenidos
Actividades
Partidas simuladas y otras actividades para proponer después de jugar
Reflexión y cierre del proyecto
Recursos
Proyecto Nº 2. Juegos de escape en la escuela
Introducción
Objetivos generales
Contenidos
Actividades
Producto de cierre del proyecto
Recursos
$56.210,00
Jugar y aprender son actividades indisociables durante la primera infancia. En la niñez experimentamos, exploramos y construimos nuevos conocimientos y habilidades por medio del juego. Sin embargo, incluirlos dentro de la planificación escolar, constituye habitualmente un desafío para los docentes.
Las autoras despliegan en este texto fundamentos y orientaciones prácticas para enseñar con juegos, enseñar juegos y enseñar a jugar.
Presentan un variado repertorio de cerca de 100 actividades para el aula, cada una con su descripción, curiosidades sobre su origen y orientaciones para jugarla: opciones para graduar sus dificultades, posibles variantes, contextos y puntos de entrada a los contenidos, partidas simuladas y otras dinámicas para proponer después de jugar.
A lo largo de la obra se desarrollan propuestas para desplegar en la escuela, abriendo espacios y tiempos desde una perspectiva inclusiva, con ejemplos de secuencias y proyectos que articulan juegos y contenidos desde sus fundamentos teóricos con otras actividades didácticas.
IntroducciónEl juego y el jugar
A jugar se aprende, ¡y se enseña!
¿Por qué incluir juegos en el aula?
¿Cómo incluir juegos en el aula?
Primera Parte. Juego y aprendizajeJuego y conocimiento
Juego y aprendizaje
Juego y aprendizaje escolar
Los juegos y los objetivos de aprendizaje
1. Nombrar, identificar, reconocer, definir, describir, caracterizar
2. Establecer relaciones, clasificar, ordenar, asociar
3. Preguntar, indagar, investigar, resolver, descubrir
4. Comunicar, explicar, exponer, decir
5. Crear, construir, armar, representar
Los juegos y los contenidos escolares
Segunda Parte. Juego y enseñanzaa) Enseñar con juegos
Jugar con los contenidos
Saber y jugar
Jugar y saber
Jugar por jugar
El juego como contexto que promueve el aprendizaje
b) Enseñar juegos
c) Enseñar a jugar
Antes de jugar
Durante el juego
Después de jugar
Planificar la enseñanza y el juego
1. Seleccionar los juegos
2. Pensar cómo organizar el espacio
3. Pensar cómo organizar a los jugadores
Armar equipos
Distribuir roles
4. Definir el orden dentro de la secuencia
Gradualidad y variantes
Progresión
Del juego a la enseñanza
1. Reconstruir la experiencia
2. Establecer relaciones con el contenido: preguntas de enlace
3. Utilizar el juego como fuente de nuevos problemas: las partidas simuladas y otras actividades
Tercera Parte. Repertorio de juegosJuegos tradicionales
Juegos de palabras
Juegos de ingenio
Juegos de representación
Juegos perceptivos
Juegos motrices
Grandes juegos
Cuarta Parte. El lugar de los juegos en proyectos de enseñanza y secuencias didácticasLos juegos en las secuencias de enseñanza
Secuencia Nº 1. Los récords mundiales de los animalesClase Nº 1. ¿Cómo se desplazan los animales?
Actividad Nº 1. Reunión animal
Actividad Nº 2. Desfile animal
Clase Nº 2. ¿Cómo se desplazan los animales según el ambiente en el que viven?
Actividad Nº 1. Exposición de animales
Actividad Nº 2. Juego "Agua, tierra y aire"
Clase Nº 3. En una competencia de animales... ¿quiénes ganarían?
Actividad Nº 1. Juego "Por el aire, la tierra o el agua"
Actividad Nº 2. Los récords animales
Secuencia Nº 2. Las palabras y sus secretosClase Nº 1. ¿Cómo hacés lo que hacés?
Actividad Nº 1. ¡Se ha formado una pareja!
Actividad Nº 2. Juego "El adverbio"
Clase Nº 2. ¿Qué hizo? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
Actividad Nº 1. Juego "El tipoteo"
Clase Nº 3. La frase interminable
Actividad Nº 1. Juego "La frase interminable"
Actividad Nº 2. Juego "El alud"
Algunas ideas de proyectosProyecto Nº 1. ¿Cómo funciona un supermercado?
Introducción
Objetivos generales
Contenidos
Actividades
Partidas simuladas y otras actividades para proponer después de jugar
Reflexión y cierre del proyecto
Recursos
Proyecto Nº 2. Juegos de escape en la escuela
Introducción
Objetivos generales
Contenidos
Actividades
Producto de cierre del proyecto
Recursos